Uso excesivo de pantallas en preescolares vinculado a problemas lingüísticos simultáneos
Un estudio de la Universidad de Granada, con 16.914 niños de 3 a 5 años, muestra que superar el tiempo recomendado frente a pantallas se relaciona con dificultades en el lenguaje que aparecen de forma conjunta.
En la etapa comprendida entre los tres y los cinco años, la adquisición del lenguaje constituye uno de los pilares fundamentales para el desarrollo cognitivo y social. Las autoridades sanitarias recomiendan limitar la exposición a pantallas en esta franja etaria, pero la práctica cotidiana en muchos hogares y centros educativos supera esas pautas.
Investigadores de la Universidad de Granada analizaron los datos de 16.914 menores y encontraron que los niños que pasan más tiempo del aconsejado frente a dispositivos electrónicos presentan dificultades lingüísticas que tienden a manifestarse de manera simultánea, afectando tanto la comprensión como la expresión verbal. El estudio advierte que este efecto puede ser transversal, comprometiendo varias áreas del aprendizaje del lenguaje en una fase crítica para la comunicación.
Para directivos y docentes de centros públicos, concertados y privados, el hallazgo implica la necesidad de revisar las políticas de uso de pantallas en el entorno escolar y de colaborar con las familias para establecer límites adecuados. Fomentar actividades que estimulen la interacción oral y reducir la dependencia de dispositivos pueden ser medidas preventivas que ayuden a mitigar el riesgo de retrasos lingüísticos en los niños.