Nuevo estudio cuestiona la interpretación del descenso de resultados de alumnos privilegiados en el informe PISA
Investigadores de Innovamat Research Lab y EsadeEcPol detectan una falla metodológica en el análisis de la OCDE que invalida la idea de que los estudiantes con mayores recursos empeoran más que el resto.
El Programa Internacional de Evaluación de Alumnos (PISA) es una referencia clave para la política educativa en Cataluña y en el resto de España, y sus resultados suelen orientar decisiones de gestión y práctica docente. Recientemente, algunos informes han señalado que el alumnado de entornos privilegiados experimentaría una caída de rendimiento superior a la de sus compañeros con menos recursos.
Sin embargo, un trabajo reciente liderado por el Innovamat Research Lab junto a EsadeEcPol ha puesto en duda esa conclusión. Los autores señalan que la forma en que la OCDE ha procesado los datos presenta un sesgo metodológico que distorsiona la comparación entre grupos socioeconómicos, lo que lleva a interpretar erróneamente que los estudiantes con mayores ventajas están perdiendo más terreno que los demás.
Ante esta revisión, los directivos y docentes de centros públicos, concertados y privados de Cataluña deben reconsiderar las estrategias basadas en esa interpretación del PISA, enfocándose en evidencias más robustas para diseñar intervenciones que beneficien a todos los estudiantes sin asumir diferencias que podrían no existir.