Identificar a estudiantes con altas capacidades: claves para docentes y familias
Especialistas describen los indicios que distinguen a alumnos con altas capacidades de trastornos como el TDAH y proponen acciones concretas para el entorno educativo.
Detectar a los niños y jóvenes con altas capacidades sigue siendo un reto en los centros educativos de toda España. La falta de criterios claros y la superposición de síntomas con otros trastornos hacen que muchos estudiantes pasen desapercibidos o sean malinterpretados, lo que puede afectar su desarrollo académico y personal.
Según la pedagoga Marta García López y las psicólogas Joana Jarque y María José Herranz, los signos más habituales incluyen una curiosidad intensa, rapidez en la asimilación de conceptos y una tendencia a aburrirse cuando el currículo no les estimula. Estos comportamientos a menudo se confunden con hiperactividad, falta de atención o problemas de conducta, ya que el alumno puede mostrarse inquieto o distraído en entornos poco desafiantes.
Para evitar errores de diagnóstico, las autoridades escolares y el profesorado deben observar el contexto del aprendizaje, ofrecer actividades de enriquecimiento y mantener una comunicación fluida con las familias. La colaboración entre docentes, directores y especialistas permite diseñar apoyos personalizados que favorezcan tanto el talento como el bienestar emocional del alumnado con altas capacidades.