Catherine L’Ecuyer defiende la excelencia cultural como motor de movilidad social en la educación clásico‑realista
La investigadora argumenta que la excelencia intelectual, no la económica, debe ser vista como una herramienta de ascenso social y critica a quienes la rechazan por asociarla al ámbito privado.
En el actual debate sobre los modelos pedagógicos, la investigadora Catherine L’Ecuyer ha presentado una alternativa que denomina educación clásico‑realista, concebida como respuesta al vaivén entre enfoques mecánicos y constructivistas que domina la agenda educativa en España.
Según L’Ecuyer, esta propuesta persigue una aspiración “elitista” únicamente en el plano cultural e intelectual, sin pretender crear ventajas económicas. La autora la describe como un auténtico ascensor social, capaz de ofrecer a los estudiantes oportunidades de progreso basadas en la adquisición de conocimientos profundos y habilidades críticas, y rechaza la idea de que la excelencia sea un privilegio del sector privado.
Para los equipos directivos y docentes de centros públicos, concertados y privados, la reflexión plantea la necesidad de valorar la excelencia como un objetivo colectivo que favorezca la inclusión social, sin caer en posturas que estigmaticen a ningún tipo de centro educativo.